Gegenständliche Quellen digital?
Schritt für Schritt AR-Objekte erstellen – Ergebnisse aus dem Praxissemester

Kurz und knapp: Worum gehts?

Studierende erschließen haptische Objekte im Sinne einer multiperspektivischen Quellenarbeit und überführen diese im kollaborativen Workshopformat – unter Einbindung medienpädagogischer Expertise – eigenständig in Augmented-Reality-Anwendungen. Das Konzept fördert fachliche, medienbezogene und reflexive Kompetenzen und leistet einen Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte im Umgang mit digitalen Medien im Geschichtsunterricht.

Miriam Grabarits

Miriam Grabarits ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsgebiet für Geschichtsdidaktik (Institut für Geschichte)

Marcella Haller M. A.

Marcella Haller ist am Arbeitsbereich E-Learning der TU Darmstadt im Projekt Future Learning Spaces (fuels) tätig

Alexander Ast M. A.

Alexander Ast ist am Arbeitsbereich E-Learning der TU Darmstadt im Projekt Future Learning Spaces (fuels) tätig

Webseite erstellt von Miriam Grabarits (bei Fragen etc. bitte Kontaktfeld rechts nutzen)

3D-Modelle der Studierenden-Objekte

Ran an die Objekte! Gegenständliche Quellen im Fokus

Trotz der in der fachdidaktischen Literatur vielfach beschriebenen Vorteile der Arbeit mit gegenständlichen Quellen, „gehen [diese] im Geschichtsunterricht unter“ (Brait 2020, 141f.). Auch in der hochschuldidaktischen Lehre für angehende Geschichtslehrer:innen nimmt diese Quellengattung nur einen geringen oder meist gar keinen Raum ein. Diese Leerstelle sollte im Sommersemester 2025 im Seminarkontext der vorbereitenden Veranstaltung des Praxissemesters unter Leitung von Miriam Grabarits aufgegriffen werden. Im Seminarkonzept wird dabei nicht nur die haptische Arbeit mit konkreten analogen Objekten geübt, sondern darüber hinaus die Perspektive auf die Auseinandersetzung mit Digitalisaten erweitert. Damit sollte ein zentraler Gegenstand der geschichtswissenschaftlichen und -didaktischen Forschung und Lehre, nämlich der Umgang mit historischen Quellen, mit dem reflektierten und kompetenzfördernden Einsatz digitaler Technologien (3D/AR) verbunden werden.

Auf dieser Webseite werden zentrale Ergebnisse der Studierenden im Rahmen der Lehrveranstaltung, mit besonderem Fokus auf dem durchgeführten Workshop zur Erstellung von Augmented-Reality-Objekten, unter Leitung von Marcella Haller M. A. und Alexander Ast M. A., bereitgestellt. Allen Studierenden sowie dem E-Learning-Team sei an dieser Stelle herzlich für ihr Engagement und ihre Arbeit gedankt!

  • Barsch, Sebastian/ van Norden, Jörg (Hg.): Historisches Lernen und Materielle Kultur. Von Dingen und Objekten in der Geschichtsdidaktik, Bielefeld 2020 (Public History – Angewandte Geschichte, 2).
  • Brait, Andrea: „Sachquellen, ja, die gehen etwas unter“. Zu den Potentialen einer Quellengattung und den Gründen, die ihren Einsatz im Geschichtsunterricht verhindern, in: Barsch/van Norden (Hg.): Historisches Lernen und Materielle Kultur, 2020, S. 137-155.
  • Heese, Thorsten: Vergangenheit „begreifen“. Die gegenständliche Quelle im Geschichtsunterricht, Schwalbach i. T. 2007 (Wochenschau Geschichte).
  • Heese, Thorsten/Brieske, Rainer:Verkannte Quellen. Zeitgeschichtliche Sachzeugnisse im Geschichtsunterricht, in: Praxis Geschichte (2014) H. 4, S. 4-9.
  • Ludwig, Andreas: Geschichte ohne Dinge? Materielle Kultur zwischen Beiläufigkeit und Quelle, in: Rebekka Habermas und Marian Füssel (Hg.): Thema: Die Materialität der Geschichte, Köln 2015 (Historische Anthropologie, 23.2015, 3), S. 431–445.
  • Ludwig, Andreas: Materielle Kultur, Version: 2.0, in: Docupedia-Zeitgeschichte, 01.10.2020, URL: http://docupedia.de/zg/Ludwig_materielle_kultur_v2_de_2020.
  • Martens, Matthias; Asbrand, Barbara; Spieß, Christian: Lernen mit Dingen – Prozesse zirkulierender Referenz im Unterricht. In: ZISU 4 (2015) 1, S. 48–65. DOI: 10.3224/zisu.v4i1.21314.
  • Must, Thomas/Buchsteiner, Martin (Hg.): Haptische Zugriffe auf Gegenstände – eine Chance für historisches Lernen? Fachwissenschaftliche, fachdidaktische und pädagogische Impulse, Münster 2021.
  • Reeken, Dietmar von: Gegenständliche Quellen und museale Darstellungen, in: Günther-Arndt, Hilke/Zülsdorf-Kersting, Meik (Hg.): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, 6. überarb. Neuaufl., Berlin 2014, S. 144-157.
  • Röttele, Hannah: „Objektbegegnungen“ im historischen Museum. Eine empirische Studie zum Wahrnehmungs- und Rezeptionsverhalten von Schüler_innen, München 2020.
  • Samida, Stefanie (Hg.): Handbuch Materielle Kultur. Bedeutungen, Konzepte, Disziplinen, Stuttgart/Weimar/Darmstadt 2014.
  • Weindl, Roman: Die „Aura“ des Originals im Museum. Über den Zusammenhang von Authentizität und Besucherinteresse, Bielefeld 2019 (Edition Museum, 38).

Wichtige Vorarbeit für die Erstellung der AR-Objekte war das Anfertigen einer „Objektbiographie“. Hierzu wurde eigens für die Veranstaltung ein Leitfaden entwickelt, der auch für unterrichtliche Zwecke adaptiert werden könnte. Interessiert? Dann einfach hier (wird in neuem Tab geöffnet) oder in der rechten Seitenspalte (Links & Downloads) herunterladen!

Exemplarische Objektbiographien

Studierenden-Stimmen zum Workshop

  • Feedback 1

    Ich fand es war eine informative Veranstaltung, aus der ich sehr viel mitnehmen konnte. Vor allem im digitalen Raum.

  • Feedback 2

    Sehr entspannte Atmosphäre, super nett, ich habe viel mitgenommen danke :)

  • Feedback 3

    Ich finde es ist eine gute Möglichkeit, Schüler*innen in unserer heutigen digitalen Welt abzuholen und zu begeistern.

  • Feedback 4

    Digitale Möglichkeiten für die Arbeit mit Objekten im Unterricht nutzen, eine originelle Idee, die nah an der Praxis ist.

  • Feedback 5

    Der Workshop war genau richtig

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Feedback zum objektzentrierten Veranstaltungskonzept

  • Veranstaltungsfeedback 1

    Ich fand das Konzept, immer wieder mit Gegenständen und Quellen zu arbeiten, echt sinnvoll. Das Mitbringen von Objekten, die Bildkarten, AR-Elemente und auch der geplante Museumsbesuch machen das Ganze anschaulicher und greifbarer. So bleibt der Stoff nicht nur theoretisch, sondern bekommt einen konkreten Bezug – das hat den Unterricht auf jeden Fall bereichert.

  • Veranstaltungsfeedback 2

    Das Konzept finde ich sehr gut, weil es einen selbst auf gute Ideen für den späteren, eigenen Unterricht bringt und man den Umgang mit Objekten als Lehrkraft übt.

  • Veranstaltungsfeedback 3

    Ich finde es sehr gelungen, dass das Konzept die Arbeit mit echten Gegenständen und Objekten kontinuierlich in den Unterricht integriert. Das Mitbringen von Gegenständen, Bildkarten und AR-Objekten macht die Inhalte greifbar und spannend. Der Museumsbesuch ist eine tolle Gelegenheit, das Gelernte direkt zu erleben und dadurch noch lebendiger zu machen. Insgesamt wirkt die Herangehensweise sehr motivierend und praxisnah.

  • Veranstaltungsfeedback 4

    Ich halte dieses Konzept für sinnvoll, da Quellen der Bezugspunkt historischen Arbeitens sind. Zwar lernen wir im Studium, wie wir mit diesen umgehen, doch auch hier, sind Veranstaltungen meist stark Literaturbezogen. Dies kann für eine Universität okay sein, sollte aber nicht der Anspruch von Schule sein, weil die SuS vielmehr verpflichtet als Studierende sind.

  • Veranstaltungsfeedback 5

    Mir hat das Konzept sehr geholfen, exemplarisch über den Sinn und Zweck des Geschichtsunterrichts nachzudenken. Zudem hat mich die Beschäftigung mit Objekten dazu angeregt, über die Darstellung von Quellen nachzudenken.

  • Veranstaltungsfeedback 6

    Sehr gut, sehr relevant für uns als angehende Lehrer.

  • Veranstaltungsfeedback 7

    Die Arbeit mit echten Gegenständen, Bildkarten und AR-Objekten macht die Inhalte lebendig und greifbar und die Vielfalt der Methoden also durch die verschiedenen Zugänge, wie Museumsbesuche und Objektbiographien, bleibt die Veranstaltung abwechslungsreich und spannend.

  • Veranstaltungsfeedback 8

    Super engagierte Dozentin, klarer Aufbau, abwechslungsreich, Methodenreichtum/vielfältig (AR, Museumsbesuch, Besuch Studienseminar), offen für Fragen, sehr hilfsbereit, sehr viel Bereitstellung von nützlichem Material (online und physisch, mitgebrachte Objekte). Ich lerne sehr viele neue Sachen, die ich wirklich wichtig und sinnvoll für meine spätere Lehrtätigkeit finde. Vielen Dank für die Mühe!

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