Ehemalige wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachgebiet Mittelalter veröffentlicht ihre Dissertation zu kritischen Infrastrukturen im Mittelalter

Dr. Stephanie Eifert war Doktorandin am Graduiertenkolleg KRITIS der TU Darmstadt. Der Titel ihrer Dissertation lautet „»Kritische« Infrastrukturen und »Knoten« in »Netzen« als Grundlage einer Infrastruktur-Geschichte der Vormoderne – Betrachtungen zu Frankfurt am Main und Mainz im Spätmittelalter“ (doi: 10.26083/tuprints-00027711)

Mitglieder des DFG-Projektes „Die Flusslandschaft der Weschnitz und ihre Wechselwirkung mit dem Kloster Lorsch“ treffen sich in Lorsch

Etwas mehr als ein Jahr nach Beginn der Förderung des DFG-Teilprojekts zur Weschnitzer Auenlandschaft fanden sich 14 Wissenschaftler:innen der Universitäten Heidelberg, Mainz und Darmstadt, des Landesamts für Denkmalpflege Hessen (HessenARCHÄOLOGIE) sowie auch der Kooperationspartner (Freilichtlabor Lauresham, Altbergbau Bergstraße-Odenwald e.V.) im Besucherzentrum des Freilichtlabors ein, um ihre ersten Ergebnisse zu präsentieren und ihr weiteres Vorgehen zu besprechen.

Internetgeschichten

Digitale Technologie, Kultur und Gesellschaft

Der sechste Newsletter der Coffee Lectures Geschichtsdidaktik ist erschienen!

Einsteigerworkshop zur virtuellen Forschungsumgebung

Vom 21. bis zum 22. März 2024 trafen sich 19 Mitglieder des DFG-Schwerpunktprogramms „Auf dem Weg zur Fluvialen Anthroposphäre“ am Digital Humanities Center der Universität Tübingen zu einem Einsteigerworkshop über Datenerfassung und Datenmodellierung in der virtuellen Forschungsumgebung Spacialist.

Das FG HDSM freut sich, die Veröffentlichung unseres Newsletters bekannt geben zu dürfen.

Viermal im Jahr veröffentlicht das HDSM-Team einen Newsletter mit Informationen über bevorstehende Veranstaltungen und Aktivitäten.

Erstes Plenartreffen zur Erforschung der historischen Entwicklung von Auen und Flussgesellschaften an der Universität Leipzig

Auf dem ersten internationalen Plenartreffen des Schwerpunktprogramms „Auf dem Weg zur Fluvialen Anthroposphäre“, das vom 17.-19. Januar an der Universität Leipzig stattfand, kamen 70 Forschende aus Großbritannien, der Slowakei, Kroatien, Österreich, der Schweiz und Deutschland zusammen, um sich über die Überformung und Zerstörung der Auen Mitteleuropas ein Bild zu machen und sich über die laufenden Studien auszutauschen

Die Herausforderung der Technik als transatlantische Geschichte

Am 4. und 5. April 2024 in der Akademie der Wissenschaften, Mainz

Das Fachgebiet Neuere und Neueste Geschichte, Dr. Volker Köhler, organisiert gemeinsam mit der Akademie der Wissenschaften (Mainz) eine Tagung.

The book “Writing the History of the Humanities: Questions, Themes, and Approaches“ edited by Herman Paul, published by Bloomsbury Academic in 2022, has been awarded Choice Outstanding Academic Title 2023.

Die Geschichtswissenschaft in Deutschland im Spiegel autobiographischer Porträts

Christof Dipper und Heinz Duchhardt veröffentlichen autobiografische Essays namhafter deutscher Historikerinnen und Historiker.

Der fünfte Newsletter der Coffee Lectures Geschichtsdidaktik ist erschienen! Darin: Bericht zur guten Kooperation mit dem Darmstädter Studienseminar, Tagungseinladung im März und „How to telegra.ph“! Außerdem „Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch“ (2023) in der Besprechung. Schauen Sie doch mal rein!

Am Fachgebiet Neuere und Neueste Geschichte (Prof. Dr. Jens Ivo Engels) sind 2 Stellen im von der DFG geförderte Projekt „Monarchie und Korruptionsdebatten im langen 19. Jahrhundert (ca. 1780-1830 und 1890-1930)“ zu besetzen.

Die kommende Vorlesung mit dem Titel “Mixed Methods in Historical Research: Analysing Patterns, Discovering Secrets” wird am 23. Januar von Frieda Schmidt (Universität Greifswald) im Rahmen der Oberseminarreihe gehalten.

Der Vortrag widmet sich der Analyse des Nutzens der Kombination quantitativer und qualitativer Methoden in der historischen Forschung. Die wichtigsten Forschungsdaten sind Museumsdatensammlungen, insbesondere koloniale Museumssammlungen. Die Referentin wird verschiedene Mixed-Methods-Designs vorstellen und dabei sowohl auf Schmidts eigene Forschung als auch auf die anderer Projekte eingehen. Anhand der Präsentation von Museumsdaten, die mit spezifischen Forschungsfragen verknüpft sind, wird Frieda Schmidt veranschaulichen, wie ein Mixed-Methods-Ansatz dazu dient, das methodische Design anzupassen, eine willkürliche Fallauswahl zu vermeiden und Forschungsergebnisse effektiv zu interpretieren.

Historische und systematische Perspektiven auf ein funktionales Lernen

Lernen ist im 20. Jahrhundert gleichermaßen zum Versprechen wie zur Aufgabe geworden. Die Erwartungen erstrecken sich über das Kindesalter hinaus. Lernen prägt individuelle Biografien und bestimmt das Selbstverständnis westlicher Gesellschaften. Zugleich zeigt sich nicht weniger als ein radikaler Bruch im Verständnis von Lernen selbst: Während im 19. Jahrhundert die Überzeugung vorherrschte, Lernfähigkeit sei ein anthropologisches Alleinstellungsmerkmal und damit grundlegend für die „Subjektbildung“, wird diese humanistische Auffassung im 20. Jahrhundert folgenschwer erschüttert.